LES DEUX LOGIQUES DE L'EVALUATION PEDAGOGIQUE : POUR LE PASSAGE D'UNE LOGIQUE INSTRUMENTALISTE CENTREE SUR LA MESURE DES PERFORMANCES A UNE LOGIQUE FORMATIVE CENTREE SUR LE DEVELOPPEMENT DES COMPETENCES
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Résumé
Cet article reprend et réactualise le texte d'une communication présentée à la demande du comité d'organisation de l'«Université du printemps en sciences sociales» (université de Blida)[1]. Il constitue le second volet d'un diptyque consacré à l'évaluation pédagogique en milieu scolaire algérien et dont le premier volet analysait les résistances au changement des pratiques d'évaluation en cours à l'école algérienne
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Comment citer
MEKIDECHE, N. (2018). LES DEUX LOGIQUES DE L’EVALUATION PEDAGOGIQUE : POUR LE PASSAGE D’UNE LOGIQUE INSTRUMENTALISTE CENTREE SUR LA MESURE DES PERFORMANCES A UNE LOGIQUE FORMATIVE CENTREE SUR LE DEVELOPPEMENT DES COMPETENCES. Les Cahiers Du CREAD, (76), pp.67-81. Consulté à l’adresse https://revue.cread.dz/index.php/les-cahiers-du-cread/article/view/1017
Rubrique
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