ENSEIGNEMENT-FORMATION, SCIENCE-TECHNOLOGIE : DES DICHOTOMIES DEPASSEES ?

Abstract

Cette contribution constitue un essai d’analyse des significations socioéconomiques des deux couples enseignementformation et sciencetechnologie. Dans un premier temps, elle tente d’apporter un éclairage sémantique au sujet de ces notions, en remontant aux conditions historiques de leur apparition. Elle met en évidence, dans un second temps, la finalité des ces savoirs, et les enjeux économiques et socioculturels que cachent leur dualité. Elle se conclut sur des perspectives de dépassement des visions et des intérêts qui sont à l’origine de ces dichotomies.